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Conoce las estrategias de educación ambiental que están transformando nuestra ciudad
Por la cual se crea el Ministerio del Medio Ambiente, se reordena el Sector Público encargado de la gestión y conservación del medio ambiente y los recursos naturales renovables.
Artículo 31: Funciones. Las Corporaciones Autónomas Regionales ejercerán funciones de asesorar a las entidades territoriales en la formulación de planes de educación ambiental formal y ejecutar programas de educación ambiental no formal.
Consultar normativaLey General de Educación. Establece la adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente.
Artículo 5: La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, dentro de una cultura ecológica.
Consultar normativaReglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994 en los aspectos pedagógicos y organizativos generales.
Artículo 14: Las acciones pedagógicas relacionadas con la educación para el ejercicio de la democracia, para el aprovechamiento y conservación del ambiente.
Consultar normativaInstituye el Proyecto de Educación Ambiental para todos los niveles de educación formal, fija criterios para la promoción de la educación ambiental no formal e informal.
Consultar normativaProporciona un marco conceptual y metodológico básico desde la visión sistémica del ambiente y la formación integral del ser humano, para orientar las acciones en materia de educación ambiental en los sectores formal, no formal e informal.
Ver documentoFortalece la institucionalización de la política nacional de educación ambiental y su incorporación efectiva en el desarrollo territorial.
Consultar normativaImpulsa el desarrollo bajo en carbono mediante el establecimiento de metas en materia de carbono neutralidad y resiliencia climática. Incorpora a 2030 el cambio climático en la educación formal y para el trabajo.
Consultar normativaEstablece la capacitación, profundización y enseñanza para la sostenibilidad ambiental, cambio climático y gestión del riesgo de desastres.
Consultar normativaReconoce e integra los enfoques de protección, bienestar animal, y conservación de la biodiversidad a los proyectos ambientales escolares (PRAES), proyectos ciudadanos de educación ambiental (PROCEDAS) y comités interinstitucionales de educación ambiental (CIDEAS), entre otros instrumentos pedagógicos o curriculares, en el marco de la Política Nacional de Educación Ambiental.
Ver documentoEstos comités están concebidos como la estrategia fundamental de descentralización y autonomía de la educación ambiental en el país. A través de ellos se busca aunar esfuerzos conceptuales, metodológicos, financieros y de proyección con el fin de definir planes de educación ambiental que propendan por la contextualización de los lineamientos de política nacional y por la adecuación de sus grandes propósitos a las necesidades ambientales de las regiones.
El Comité Técnico Interinstitucional de Educación Ambiental (CIDEA) es el organismo encargado de generar la articulación y el trabajo interinstitucional con enfoque sistémico de los planes, programas, proyectos y acciones de educación ambiental realizadas por sus instituciones integrantes, según lo determina el Decreto 1743 de 1994, la Política Nacional de Educación Ambiental 2002 (PNEA), la Ley de Educación Ambiental (Ley 1549 de 2012) y los demás decretos y normas relacionadas.
El CIDEA Distrital de Barranquilla está conformado por representantes de instituciones públicas y privadas. Su Secretaría Técnica la ejerce EPA Barranquilla Verde, Autoridad Ambiental Urbana, según Decreto 0753 del 2016.
El Comité cuenta con tres (3) Mesas Operativas que se constituyen en espacios de interlocución de carácter interinstitucional:
Decreto 0753 de 2016: Por medio del cual se modifica el Decreto 0240 de 2008 mediante el cual se establece el sistema distrital para la participación de la educación ambiental y la gestión de ambientes escolares y comunitarios saludables.
Ver documentoEl Plan de Educación Ambiental Municipal (PEAM) es un instrumento de planificación en materia de educación ambiental, que contiene los principios, estrategias, programas e indicadores que requiere el municipio para lograr una transformación cultural orientada a la adopción de prácticas responsables educativo-ambientales, que permitan disminuir y mitigar las problemáticas ambientales locales con enfoque regional y global.
La inclusión de la dimensión ambiental en el currículo, a partir de proyectos y actividades específicas, permite integrar las diversas áreas del conocimiento para el manejo de un universo conceptual aplicado a la solución de problemas. Permite explorar la participación de cada una de las disciplinas en un trabajo interdisciplinario y transdisciplinario, para hacer posible la formación en la ciencia, la técnica y la tecnología desde un marco social que sirva como referente de identidad del individuo.
Es necesario incluir la dimensión ambiental en los currículos de la educación preescolar, básica y media, y que el desarrollo de proyectos como el PRAE puedan "saltar los muros de la escuela" y articulados con las iniciativas ambientales de las comunidades adyacentes, puedan contribuir en la resolución conjunta de problemática socioambiental local.
Los PRAE son proyectos pedagógicos que promueven el análisis y la comprensión de los problemas y las potencialidades ambientales locales, regionales y nacionales, y generan espacios de participación para implementar soluciones acordes con las dinámicas naturales y socioculturales. La óptica de su quehacer es la formación desde una concepción de desarrollo sostenible.
Son proyectos que, desde el aula de clase y desde la institución escolar, se vinculan con la solución de la problemática socioambiental particular de una localidad o región, permitiendo la generación de espacios comunes de reflexión, el desarrollo de criterios de solidaridad, tolerancia, búsqueda de consenso y autonomía.
En 2024 se destaca el proyecto desarrollado con apoyo de la Corporación Educativa FORMAR-C.E.F cuyo objeto fue "Desarrollar un proyecto piloto que permita indagar sobre la pertinencia de los proyectos ambientales escolares en las cinco localidades de la ciudad de Barranquilla".
Se adelantó una encuesta en setenta y cinco (75) IED que dio cuenta de cómo se implementa el PRAE en la institución y los problemas ambientales incluidos como objeto de investigación. Se desarrolló un pilotaje con 5 IED, una por cada localidad, identificando el problema de la "Mala disposición de residuos sólidos" como tema de desarrollo, dotándolas con puntos ecológicos y juegos ambientales.
Las instituciones de educación superior en Colombia, y en particular en el Distrito de Barranquilla, deben fortalecer la integración de la dimensión ambiental en los currículos de todos los programas académicos acreditados, mediante estrategias que articulen pedagogía, didáctica e investigación; con prioridad en la formación inicial y continua en los programas de educación.
Esto implica comprender a profundidad la problemática ambiental nacional, regional y local, para generar marcos conceptuales y de gestión ambiental alineados con las necesidades reales del territorio. La universidad debe promover espacios de trabajo interdisciplinario y proyectos colectivos buscando que los profesionales que forman tengan las capacidades para analizar la situación ambiental del Distrito.
La educación ambiental no formal tiene tanto una conceptualización como unos objetivos que no se diferencian, en su generalidad, de los de la educación formal. Por el contrario, estos deben servir de marco para las estrategias y acciones que en esta modalidad se desarrollen.
La educación ambiental no formal también debe guiarse por los mismos criterios que orientan la educación formal: debe trabajar por proyectos que tengan en cuenta el diagnóstico ambiental de la comunidad en la que se pretende intervenir; debe ser intersectorial e interinstitucional, interdisciplinaria, intercultural, propender por la formación en valores y ser regionalizada y participativa.
Son proyectos educativos informales desarrollados en torno a problemas ambientales específicos. Generalmente son promovidos por actores comunitarios inmersos en la problemática socioambiental sobre la cual desarrollan sus acciones.
Giran alrededor de estrategias de intervención de la problemática, no solo para la resolución o mitigación directa, sino para que la comunidad comprenda y se apropie de la misma. Pueden estar vinculados a propuestas institucionales, de carácter gubernamental y/o no gubernamental.
Se viene adelantando con el Observatorio Mesoamericano de Educación Ambiental instalado en la Universidad del Atlántico y el MINAMBIENTE el desarrollo del Diplomado "Educación Ambiental Transformadora", cuyo objetivo es fortalecer las capacidades socioambientales del Distrito mediante la educación no formal, que transforme el ser en su saber hacer y por consiguiente las dinámicas sociales en contexto de comprensión e inclusión de problemas socioambientales. Esto dará como resultado la estructuración de PROCEDA en el Distrito.
Las Aulas Ambientales se consolidan como una estrategia de educación ambiental informal orientada a fortalecer la apropiación social del territorio mediante procesos de formación, sensibilización y participación ciudadana.
EPA Barranquilla Verde cuenta con dos Aulas Ambientales: el Aula Ambiental CPA VIVERDE y el Aula Ambiental Estación del Tren de Puerto Mocho, escenarios diseñados para el desarrollo de actividades pedagógicas, encuentros comunitarios y experiencias de aprendizaje dirigidas a instituciones educativas, organizaciones, sector industrial y comercial y ciudadanía en general.
Espacio ubicado en el Centro de Producción Ambiental (CPA) VIVERDE, dentro del Ecoparque Jardín Botánico Armando Dugand Gnecco. Su oferta pedagógica está orientada a promover el reconocimiento del ecosistema de bosque seco tropical, con énfasis en prácticas relacionadas a silvicultura urbana, huertas urbanas, restauración ecológica y prácticas para el uso sostenible de los recursos naturales.
Cartilla Agricultura y Silvicultura Urbana: Recomendaciones cuidado huertosEspacio ubicado en la Estación del Tren de Puerto Mocho, en un entorno de alto valor ecosistémico donde convergen la Ciénaga de Mallorquín, el río Magdalena y la playa de Puerto Mocho. Su oferta pedagógica está orientada a promover la conservación del ecosistema de manglar, mediante procesos de sensibilización y reconocimiento de los servicios ecosistémicos.
Con los gremios empresariales y el sector privado se busca el fomento de la educación ambiental, a través de la promoción de la ecoeficiencia, la producción más limpia y los mercados verdes, mediante el desarrollo de estrategias educativo-ambientales que pretendan cambios de hábitos de consumo hacia productos provenientes de procesos ambientales sostenibles y que contribuyan a la construcción de una cultura ambiental y ética de sus empleados y consumidores.
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